Когда д-р Питер Стейнметц взялся за решение задачи по обеспечению выпускников медицинской школы Университета МакГилла навыками использования ультразвука в пунктах оказания медицинской помощи, он столкнулся с множеством проблем, не последней из которых был тот факт, что учебная программа бакалавриата медицинской школы уже была переполнена.
Первым шагом доктора Штайнметца было убедить комитет по реализации учебной программы в том, что ультразвук необходим для будущих клиницистов. "Ультразвуковые исследования проводятся клиницистами по всему миру и являются идеальным дополнением к преподаванию анатомии и проведению физических обследований", - объясняет доктор Штейнметц. "Вам нужно показать, как Ваши студенты-медики смогут эффективно освоить навыки использования POCUS в качестве полезного клинического инструмента".
Вот главные советы доктора Стейнметца о том, как интегрировать ультразвук и заручиться поддержкой преподавателей в четырехлетнюю программу бакалавриата.
1. Объясните, как раннее обучение POCUS обеспечивает лучшие клинические результаты.
Медицинские исследования показывают, что студенты-медики более точно определяют сердечную патологию и лучше выявляют плевральный выпот при использовании POCUS. Лучше обучать студентов навыкам POCUS в медицинском колледже, а не ждать, пока они пройдут ординатуру.
2. Докажите, что обучение POCUS не увеличивает учебную нагрузку.
Учебная программа по медицине в McGill построена на ответах на конкретные клинические вопросы. Поскольку УЗИ помогает врачам собирать дополнительную клиническую информацию, мы смогли показать, что включение навыков POCUS в определенные клинические разделы учебной программы является улучшением учебного плана. Поэтому не нужно было добавлять дополнительное время для преподавания POCUS.
3. Создайте правильную инфраструктуру для жизнеспособности программы
В McGill решение заключалось в том, чтобы получить доступ к существующему симуляционному центру университета и оснастить его 8 системами POCUS, приобретенными на пожертвования благотворителей. Активно ищите заинтересованные стороны в университетском сообществе и убедитесь, что они готовы поддерживать инфраструктуру для преподавания POCUS (системы, симуляционный центр, CME и т.д.).
4. Иметь достаточный бюджет для найма квалифицированных инструкторов и сотрудников по POCUS
Выделите достаточно средств, чтобы иметь отличных инструкторов по POCUS. Создайте устойчивую/восстанавливающуюся команду инструкторов - сертифицированных инструкторов и "близких по духу" преподавателей/резидентов. Хорошие рекруты часто приходят из скорой помощи и семейной медицины, где ПОКУС уже является стандартом медицинской помощи.
5. Будьте готовы подкрепить свои инициативы по POCUS достоверными данными.
Изучите литературу о безопасности и улучшении клинических результатов при использовании POCUS. Знайте всю соответствующую литературу о том, кто обучает, почему, как, улучшает ли это точность студентов-медиков и т.д.
6. Сосредоточьтесь на использовании ПОКУС для улучшения клинических навыков студентов.
Учебная программа ПОКУС должна быть адаптирована к остальной учебной программе бакалавриата. Сделайте ее реалистичной и целенаправленной. Четко определите цели для содержания предварительного курса, оценочных методик, учебника, видеоматериалов и т.д. Все материалы должны быть согласованы и интегрированы друг с другом.
7. Постоянно ищите способы улучшить обучение POCUS.
Определите, насколько полезен курс для студентов, приобретают ли они и сохраняют ли навыки, изложенные в нем. Не уклоняйтесь от внесения необходимых изменений, основанных на достоверной обратной связи.
Посмотрите вебинар д-ра Стейнметца "Четырехлетняя учебная программа по ультразвуковой диагностике для студентов".
Готовясь к ежегодному Всемирному конгрессу по ультразвуку в медицинском образовании в этом году, мы будем работать с командой WCUME, чтобы помочь врачам и студентам-медикам узнать, как внедрить возможности ультразвука в свою клиническую практику. Ознакомьтесь с другими мыслями доктора Стейнметца об ультразвуке в его вебинаре Sonosite о том, как начать и интегрировать ультразвук в уже насыщенную учебную программу, а также о способах развития преподавательского состава и ресурсов для поддержки учебной программы по ультразвуку в четырехлетней программе бакалавриата.
