当彼得-斯坦梅茨（Peter Steinmetz）博士承担起确保麦吉尔大学医学院毕业生能够熟练使用护理点超声波的任务时，他面临着众多挑战，其中最重要的是医学院的本科课程已经排满。
Steinmetz 博士的第一步是说服课程实施委员会，超声波对未来的临床医生至关重要。"Steinmetz 博士解释说："全世界的临床医生都在使用超声波，它是解剖学教学和体格检查的理想辅助手段。"你需要展示你的医学生将如何有效地学习技能，将 POCUS 作为一种有用的临床工具来使用"。
以下是 Steinmetz 博士关于如何在四年制本科课程中整合超声和发展教师支持的顶级建议。
1.解释早期 POCUS 培训如何提供更好的临床效果
医学研究表明，医学生在使用 POCUS 时能更准确地识别心脏病变，更好地识别胸腔积液。最好在医学院向学生传授 POCUS 技能，而不是等到他们接受超声培训的住院医师培训部分。
2.证明教授 POCUS 不会增加培训负担
麦吉尔大学的医学课程是围绕回答重点临床问题而设计的。由于超声波可帮助临床医生收集补充临床信息，因此我们能够证明，将 POCUS 技能融入课程的特定临床领域是对课程设计的一种提升。因此，无需增加 POCUS 的教学时间。
3.开发合适的基础设施，确保课程的可行性
麦吉尔大学的解决方案是利用大学现有的模拟中心，并在其中配备 8 套 POCUS 系统，这套系统是在一位赞助人的捐助下购买的。积极寻找大学社区的利益相关者，确保他们致力于支持 POCUS 教学的基础设施（系统、模拟中心、继续医学教育等）。
4.有足够的预算聘请合格的 POCUS 讲师和工作人员
为拥有优秀的 POCUS 教员编列足够的预算。建立一支可持续/可再生的教师队伍--经过认证的教师和 "接近同行 "的教师/住院医师。优秀人才通常来自急诊科和全科医学科，因为在这些科室，POCUS 已成为一项标准护理。
5.准备好用确凿的数据支持您的 POCUS 计划
掌握有关 POCUS 安全性和改善临床效果的文献。了解所有相关文献，包括谁在授课、为何授课、如何授课、是否能提高医学生的准确性等。
6.注重利用 POCUS 提高学生的临床技能
POCUS 课程应与本科生课程的其他部分相匹配。要切合实际，重点突出。明确规定课前内容、评估技术、课本、视频等的目标。所有材料应相互协调和整合。
7.不断寻找改进 POCUS 培训的方法
确定学生是否从课程中受益，是否掌握并保持了所规定的技能。不要回避根据可靠的反馈意见进行必要的修改。
观看 Steinmetz 博士的网络研讨会 "四年制本科超声课程"。
在我们准备参加今年的世界超声医学教育年会之际，我们将与 WCUME 团队合作，帮助医疗工作者和医学生学习如何将超声的力量融入临床实践。在Steinmetz博士的Sonosite网络研讨会上，您可以了解到他对超声的更多想法，包括如何开始超声课程并将其融入到已经很充实的课程中，以及如何发展师资和资源以支持四年制本科课程中的超声课程。
